Każdy sygnał płynący od społeczności akademickiej traktujemy z pełną uwagą. Jesteśmy otwarci na dialog, a transparentność to podstawa naszych działań.
Odnosząc się do ostatnich publikacji medialnych, zapewniamy, że wszelkie zgłoszone nieprawidłowości są przez nas dokładnie weryfikowane. Jeżeli procedury organizacyjne na jakimkolwiek etapie zawiodły, natychmiast wprowadzimy odpowiednie działania naprawcze. Zauważyliśmy jednak, że w przestrzeni publicznej pojawiły się nierzetelne dane dotyczące zdawalności z przedmiotu anatomia.
Faktyczne wyniki z roku akademickiego 2025/2026 pokazują, że większość studentów pomyślnie kończy ten trudny etap nauki. Na studiach stacjonarnych naukę rozpoczęły 93 osoby, z czego 84 przeszły na drugi rok. Oznacza to zdawalność na poziomie 90,3%. Anatomii nie zdało łącznie 9 osób (wliczamy w to rezygnacje po niezaliczeniu przedmiotu, braki zaliczeń z ćwiczeń praktycznych oraz niezdane egzaminy komisyjne).
Z kolei na studiach niestacjonarnych pierwszy rok rozpoczęło 69 osób. Kolejny etap edukacji osiągnęło 41 z nich, co daje zdawalność rzędu 59,4%. Przedmiotu nie zaliczyło 26 osób, a dwóch studentów przebywa obecnie na urlopie zdrowotnym.
Dokładne wyjaśnienie sytuacji jest dla nas ważne, ale musimy pamiętać o nadrzędnym celu naszej pracy. Kształcenie przyszłych lekarzy to proces obarczony ogromną odpowiedzialnością za zdrowie i życie pacjentów. Studia medyczne są wyjątkowo wymagające i z samej swojej natury stanowią trudny sprawdzian wiedzy, determinacji oraz umiejętności radzenia sobie z obciążeniem.
Anatomia to absolutny fundament (jest w grupie tzw. prerekwizytów) i podstawowa nauka medyczna. Jej znajomość rzutuje na każdy kolejny etap edukacji – od przedmiotów przedklinicznych i klinicznych, aż po codzienną praktykę zawodową w przyszłości.
Zasady zaliczania poszczególnych przedmiotów oraz kryteria oceniania są w pełni jawne i znane studentom od pierwszego dnia semestru. Jako uniwersytet bierzemy pełną odpowiedzialność za to, jacy specjaliści opuszczają nasze mury. Nie możemy obniżać standardów edukacyjnych, aby dostosować je do oczekiwań czy możliwości części osób studiujących. Obniżenie poprzeczki na etapie kształcenia nie wchodzi w grę, gdy w przyszłości stawką będzie ludzkie życie.
Zależy nam na sukcesie każdego studenta i zapewniamy niezbędne zaplecze dydaktyczne do nauki. Ostateczny wynik egzaminów zawsze pozostanie jednak obiektywnym odzwierciedleniem faktycznie przyswojonego materiału. Szpital to miejsce, w którym nie ma miejsca na kompromisy w kwestii kompetencji – dlatego nie może ich być także na etapie studiów.
Rzecznik Prasowy
Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach
Piotr Burda
